Integrationskonzept
Am Laurentianum werden gegenwärtig 56 SchülerInnen
mit Migrationshintergrund unterrichtet; das entspricht ca. 8% unserer
SchülerInnen. Von diesen SchülerInnen benötigen 14 eine intensive sprachliche
Förderung, die wir ihnen in Form von
wöchentlich 4 Stunden gezieltem Sprachförderunterricht, der qualitativ
hochwertig von 2 ausgebildeten Germanistinnen durchgeführt wird, anbieten
können.
Das Ziel ist eine sprachliche und damit intellektuelle individualisierte Förderung zur Absicherung schulischer Erfolge. Dies ist um so notwendiger als von den 7 SchülerInnen der Jahrgangsstufe 5 mit Migrationshintergrund 3 SchülerInnen keine gymnasiale Empfehlung haben und wir in der Vergangenheit auffällige Anzeichen schulischer Gefährdungen dieser Migrantengruppe feststellen mussten (höhere Verweildauer in der Sekundarstufe I - 25 % der bis zur Stufe 10 sitzengebliebenen Schülerinnen / in der Jahrgangsstufe 9 sind 3 von 5 Wiederholern Migrantenkinder / beim Schulwechsel in den Jahrgangsstufen 7 und 8 haben die Migrantenkinder einen Anteil von 10%).
Ferner widmen wir unser besonderes Augenmerk den neu angemeldeten SchülerInnen der Sekundarstufe II (i.R. ehemalige Realschüler). Wir bieten ihnen von April bis Juli gezielten Förderunterricht in den Fächern Deutsch, Englisch und Mathematik an (jeweils 1 Doppelstunde/Woche). Dies ist auf dem Hintergrund auffallend hoher Anmeldequoten von SchülerInnen mit Migrationshintergrund ( 5 von 22 ) ein weiterer wichtiger Baustein zur schulischen Integration und zur Erfolgsabsicherung für diesen Personenkreis.
Nach dieser Grobskizzierung möchten wir Ihnen unser Konzept im Folgenden in seinen Einzelheiten darstellen:
1. Erprobungsstufe (JgSt 5 und 6)
1.1. Sprachkurse
Seit dem Schuljahr 2003/2004 führt das Laurentianum Förderkurse „Deutsch als Fremdsprache" für Schüler mit Migrationshintergund durch, die ihre Fertigkeiten im Umgang mit der deutschen Sprache gezielt verbessern möchten. In einem Umfang von wöchentlich je 4 Unterrichtsstunden betreuen zwei Deutschlehrerinnen 14 Schülerinnen und Schüler aus den Jahrgangsstufen 5 - 7.
Auf der Basis eines mündlichen und schriftlichen Einstufungstests wird eine systematische, differenzierte und möglichst individuelle Förderung geplant und umgesetzt.
Kommunikativ geprägte Übungsformen, Wortschatzerweiterung, Aktivierung des bereits vorhandenen passiven Wortschatzes, Wiederholung, Systematisierung und Festigung grundlegender Sprachstrukturen der Grundstufe II und III in mündlichen und schriftlichen Übungsformen stehen im Zentrum der Arbeit. Dies geschieht auf der Basis folgender Lehrwerke:
Wörter - Bilder - Situationen (Langenscheidt)
Illustrierter Wortschatz - Deutsch (Klett)
Themen aktuell (Hueber)
Großer Lernwortschatz Deutsch als Fremdsprache (Hueber)
Klipp und Klar (Klett)
Deutsch mit Grips (Klett)
Lernkrimi Deutsch (Compact).
In einer Evaluation haben die Teilnehmer ihre Zufriedenheit mit der Art der Durchführung und dem Lernerfolg des Förderkurses zum Ausdruck gebracht.
1.2. Soziales Integrationskonzept
Wesentliche Elemente:
1. Klassenzusammenstellung unter Berücksichtigung der ethnischen Durchmischung und der räumlichen Nähe des Wohnortes
2. Kennenlernnachmittag vor den Sommerferien
3. frühzeitiger Landschulheimaufenthalt in der 1. Schulwoche
4. 4 soziale Trainingstage mit dem Verein für Kinder und Jugendliche
5. Patensystem mit Schülern der JgSten 10 - 12
6. Spielnachmittage
7. Evaluation der Integration (Eltern- und Schülerbrefagung)
8. Klassenlehrersprechtag vor den Herbstferien
9. LRS-Kurs (basierend auf dem Programm der schulpsychologischen Beratungsstelle)
10. 2 Sprechtage zu den Lern- und Förderempfehlungen im Februar und März
2. Mittelstufe (hier JgSt 8 und 9)
Wir führen 2 Angleichungs- und Förderkurse im Fach Mathematik durch mit wöchentlich 2 Unterrichtsstunden.
3. Sekundarstufe II
Kurse für neu angemeldete RealschülerInnen (in diesem Jahr weisen 5 von 22 angemeldeten SchülerInnen einen Migrationshintergrund auf).
Wir bieten dieser Schülergruppe 3 Kurse in Deutsch, Englisch und Mathematik an (insgesamt 6 Wochenstunden für 10 Wochen im 2. Schulhalbjahr) zur frühzeitigen Angleichung an gymnasiale Lerninhalte, Arbeitsweisen und Arbeitsschwerpunkte (selbständiges Arbeiten).
4. Tutorials
In Jg 11 zur weiteren Behebung frühzeitig erkennbarer Leistungsschwächen in Deutsch, Englisch, Mathematik; jeweils 2 Unterrichtsstunden für die Dauer des ersten Schulhalbjahres.
5. Selbstlernzentrum
Im Selbstlernzentrum stehen Programme und Materialien zur eigenverantwortlichen Behebung von Leistungsschwächen zur Verfügung, erarbeitet bzw. zusammengestellt von den Lehrkräften des Laurentianums. Hier sind ferner Aufsichten einzurichten.
Das Ziel ist eine sprachliche und damit intellektuelle individualisierte Förderung zur Absicherung schulischer Erfolge. Dies ist um so notwendiger als von den 7 SchülerInnen der Jahrgangsstufe 5 mit Migrationshintergrund 3 SchülerInnen keine gymnasiale Empfehlung haben und wir in der Vergangenheit auffällige Anzeichen schulischer Gefährdungen dieser Migrantengruppe feststellen mussten (höhere Verweildauer in der Sekundarstufe I - 25 % der bis zur Stufe 10 sitzengebliebenen Schülerinnen / in der Jahrgangsstufe 9 sind 3 von 5 Wiederholern Migrantenkinder / beim Schulwechsel in den Jahrgangsstufen 7 und 8 haben die Migrantenkinder einen Anteil von 10%).
Ferner widmen wir unser besonderes Augenmerk den neu angemeldeten SchülerInnen der Sekundarstufe II (i.R. ehemalige Realschüler). Wir bieten ihnen von April bis Juli gezielten Förderunterricht in den Fächern Deutsch, Englisch und Mathematik an (jeweils 1 Doppelstunde/Woche). Dies ist auf dem Hintergrund auffallend hoher Anmeldequoten von SchülerInnen mit Migrationshintergrund ( 5 von 22 ) ein weiterer wichtiger Baustein zur schulischen Integration und zur Erfolgsabsicherung für diesen Personenkreis.
Nach dieser Grobskizzierung möchten wir Ihnen unser Konzept im Folgenden in seinen Einzelheiten darstellen:
1. Erprobungsstufe (JgSt 5 und 6)
1.1. Sprachkurse
Seit dem Schuljahr 2003/2004 führt das Laurentianum Förderkurse „Deutsch als Fremdsprache" für Schüler mit Migrationshintergund durch, die ihre Fertigkeiten im Umgang mit der deutschen Sprache gezielt verbessern möchten. In einem Umfang von wöchentlich je 4 Unterrichtsstunden betreuen zwei Deutschlehrerinnen 14 Schülerinnen und Schüler aus den Jahrgangsstufen 5 - 7.
Auf der Basis eines mündlichen und schriftlichen Einstufungstests wird eine systematische, differenzierte und möglichst individuelle Förderung geplant und umgesetzt.
Kommunikativ geprägte Übungsformen, Wortschatzerweiterung, Aktivierung des bereits vorhandenen passiven Wortschatzes, Wiederholung, Systematisierung und Festigung grundlegender Sprachstrukturen der Grundstufe II und III in mündlichen und schriftlichen Übungsformen stehen im Zentrum der Arbeit. Dies geschieht auf der Basis folgender Lehrwerke:
Wörter - Bilder - Situationen (Langenscheidt)
Illustrierter Wortschatz - Deutsch (Klett)
Themen aktuell (Hueber)
Großer Lernwortschatz Deutsch als Fremdsprache (Hueber)
Klipp und Klar (Klett)
Deutsch mit Grips (Klett)
Lernkrimi Deutsch (Compact).
In einer Evaluation haben die Teilnehmer ihre Zufriedenheit mit der Art der Durchführung und dem Lernerfolg des Förderkurses zum Ausdruck gebracht.
1.2. Soziales Integrationskonzept
Wesentliche Elemente:
1. Klassenzusammenstellung unter Berücksichtigung der ethnischen Durchmischung und der räumlichen Nähe des Wohnortes
2. Kennenlernnachmittag vor den Sommerferien
3. frühzeitiger Landschulheimaufenthalt in der 1. Schulwoche
4. 4 soziale Trainingstage mit dem Verein für Kinder und Jugendliche
5. Patensystem mit Schülern der JgSten 10 - 12
6. Spielnachmittage
7. Evaluation der Integration (Eltern- und Schülerbrefagung)
8. Klassenlehrersprechtag vor den Herbstferien
9. LRS-Kurs (basierend auf dem Programm der schulpsychologischen Beratungsstelle)
10. 2 Sprechtage zu den Lern- und Förderempfehlungen im Februar und März
2. Mittelstufe (hier JgSt 8 und 9)
Wir führen 2 Angleichungs- und Förderkurse im Fach Mathematik durch mit wöchentlich 2 Unterrichtsstunden.
3. Sekundarstufe II
Kurse für neu angemeldete RealschülerInnen (in diesem Jahr weisen 5 von 22 angemeldeten SchülerInnen einen Migrationshintergrund auf).
Wir bieten dieser Schülergruppe 3 Kurse in Deutsch, Englisch und Mathematik an (insgesamt 6 Wochenstunden für 10 Wochen im 2. Schulhalbjahr) zur frühzeitigen Angleichung an gymnasiale Lerninhalte, Arbeitsweisen und Arbeitsschwerpunkte (selbständiges Arbeiten).
4. Tutorials
In Jg 11 zur weiteren Behebung frühzeitig erkennbarer Leistungsschwächen in Deutsch, Englisch, Mathematik; jeweils 2 Unterrichtsstunden für die Dauer des ersten Schulhalbjahres.
5. Selbstlernzentrum
Im Selbstlernzentrum stehen Programme und Materialien zur eigenverantwortlichen Behebung von Leistungsschwächen zur Verfügung, erarbeitet bzw. zusammengestellt von den Lehrkräften des Laurentianums. Hier sind ferner Aufsichten einzurichten.